今天的主题是怎么训练孩子听指令。首先先挑选孩子感兴趣的物品，如果没有感兴趣的，那首先是帮助孩子建立对某些物品的兴趣。然后我们鼓励孩子去抚摸物品，鼓励孩子去玩这个物品，如果是吃的，就鼓励孩子想办法自己拿着吃这个物品，如果是能力特别差的，就先辅助孩子去拿着吃，慢慢过渡到孩子自己去拿。这个时候主角是孩子自己，是自己吃、自己摸、自己玩。下一步是跟别人换。给孩子他不是喜欢也不讨厌的物品，然后孩子培养起来感兴趣的物品在成人手里。我们跟孩子交换。反复多次训练，教会孩子什么是交换。中间话术一定要少，不能多，就说“我们换”。言简意赅，让孩子记得清楚，我们在干什么。在下一步是慢慢转换，教会孩子分享，即喜欢的物品在孩子身上，但是给孩子多个。这个前提是跟孩子建议感情深厚的人才可以跟孩子分享。因为换做是我们，也不会随便跟陌生人分享我们喜欢的东西。所以这一步只有先与孩子有深厚感情的人才可以与孩子分享。而且孩子的物品不能是一个，只有一个的时候，孩子往往喜欢占为己有，只有多个，才愿意慢慢去分享。也是反复多次去训练。上述训练的重点：自己有兴趣的物品或者食物自己愿意去摸去玩，或者去吃这个物品可以给别人换这个物品可以分享这个物品当这些孩子都会了之后可以进行指令扩展训练。说白就是当你与孩子建立了一定的感情互动基础，孩子很多时候愿意配合你去做一些动作，减少孩子的反抗情绪，多一点配合的状态，他知道你是跟他互动，跟他玩，训练就会变得非常容易。这个时候你就可以按照步骤一步一步去教：把XXX给某人把东西放在XXX上，XXX下，XXX里一步指令：过来、坐下、拿、给、等两项指令多项指令训练注意事项：1.听指令的训练应建立在儿童与指导者有良好的感情互动的基础上，使儿童愿意跟你互动。2.指令内容要简洁，前后始终保持一致，以便儿童能听得懂。3.注意儿童对指令的反应。如果他没有做出反应，则要考虑两点：一是听懂了不愿意执行；二是没有听懂。如果是前者则要想办法坚持让他执行，如果是后者则要帮助他完成（做示范、手把手地教他）。4.训练必须在有了积极的结果（部分或全部执行）时才结束。这一点特别重要。5.奖励一定要及时。脑瘫、发育迟缓、自闭症语言训练——孩子不看人，怎么办？脑瘫、自闭症、发育迟缓语言训练——怎样训练孩子注视物品脑瘫、自闭症、发育迟缓语言训练——家长常见问答汇总脑瘫、发育迟缓、自闭症语言训练——孩子流口水怎么办？脑瘫、自闭症、发育迟缓语言训练——模仿能力训练有哪些内容？
